化工电气自动化专业教学实训室建设

化工电气自动化专业教学实训室建设探讨摘要：近年来，随着高职教育的迅速发展，全国各地高职院校也积极开展职业技术人才培养模式的改革与探索。对高职化工自动化人才培养进行了改革研究与实践。加强化工教学设备实训室的建设，是高职高专院校提高教育教学质量，为社会培养和输送合格建设人才的基本保证。本文结合学院化工电气自动化专业的教学实训室建设的实际情况，提出了高职院校教学设备实训室的建设思路和目标，并详细介绍化工专业的实训体系、所建教学设备实训室设施及特点，以供同行借鉴。

一、教学设备实训室建设目标：
　　高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高职高专院校的教学设备实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地，所以加强实训室的建设，是高职高专院校提高教育教学质量，为社会培养和输送合格建设人才的基本保证。根据教育部高职教育精神，我们化工电气自动化专业教研室老师们在相关行业进行了广泛深入的调研，积极探索该专业实训室的建设，在充分考虑企业人才需求、学生兴趣与能力的实际情况下，明确实训室建设的目标。
　　首先，化工教学设备实训室建设要明确专业定位的岗位群。本专业毕业生主要是从事化工企业电气及仪表岗位，即主要是从事化工仪表及电气设备的安装、调校、维护及技术改造等职业岗位。该岗位要求学生熟悉化工企业的生产特点，精通化工仪表及电气设备的工作原理，从而能够正确判断化工生产正在运行的仪表及电气设备的故障原因，并进行正确的排查、处理。所以，该专业对于学生的理论知识要求比较高，而且他们的操作技能也要很熟练，以便他们及时、准确、迅速地解决问题。化工教学设备实训室建设就是要满足该专业人才培养目标要求，围绕专业人才培养目标，根据该专业技术领域和对应的职业岗位的任职要求，参照相应职业资格标准和项目课程教学改革与要求，建设具有真实生产岗位，能反映当代化工生产一线自动化新技术的综合性、生产性实训室。实训室的环境布置要融“教、学、做”一体，在教师的带领下，启发学生在学习过程中的手脑并用，重点在于培养学生分析问题和解决问题的能力，锻炼学生的动手能力，为将来就业打下良好的基础。
　　其次，化工教学设备实训室建设要注意培养学生的职业素质。校内实训室不仅是学生进行职业技能训练的关键场所，也是培养学生良好的安全生产意识、职业习惯、职业道德、团队意识、成本意识和环保意识等职业素养的重要场所。化工教学设备实训室在规划建设过程中要充分考虑企业真实情景，创造真实的职业氛围，场地的设计、设备的摆放和周围环境布置要体现岗位特色，要使学生进入实训室就能感受到企业工作环境和专业文化氛围，培养本岗位最基本的反应迅速、判断准确、处理及时的职业素质。在化工教学设备实训中按照企业岗位工作过程模式组织实训，加深学生对该岗位的了解和热爱，培养学生的团队协作精神、积极思考精神和处理问题能力，使学生在真实的工作环境下提高自己的职业能力和职业素养。
二、化工教学设备实训体系的确定：
　　高职教育要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，人才必须通过产学合作、工学结合来培养。产学双方在校园内以生产性实训基地真实的生产环境为依托，培养学生良好的职业素养和职业能力，是产学合作、工学结合培养高职人才的最有效模式。根据我们学院的实际情况，充分利用现有资源，该专业在制定人才培养方案的时候，改变原来单一专业单一实验室的现状，将该专业的实训体系分成循序渐进的四大部分：
　　 1. 基础性实验，充分利用学院的实训室把本专业的基础课程对应的实验整合到一起，满足各门课程实验教学的需要。
　　 2. 进行富有专业岗位特色的认识实习，就是让学生到相关的化工企业相应岗位进行专业认识实习，了解工作环境，认识岗位特点及性质。
　　 3. 校内实训，其中的实训项目不局限于某单一的课程，而是根据该专业对应岗位的工作情况设计，注重岗位操作规程的学习和故障判断和处理能力的培养，这非常有利于提高学生综合运用知识的能力，也可以帮助学生培养岗位技能和职业素养。
　　 4. 顶岗实习，让学生在石油化工总厂等实习基地进行半年以上的顶岗实习，锻炼学生的工作能力，并完成毕业论文。其中，毕业设计题目由岗位师傅针对企业的某一问题给出，由专任老师指导，学生根据自己实习的情况来进行研究和进行探索性实验。这种方法也是学生参加科学研究、教学科研相结合的一种重要形式。
　　经过这四个环节的学习和锻炼，学生不仅非常熟悉将来自己从事的岗位特点，并且也具有了一定的工作技能和经验，这样就可以在就业中拥有自己的优势，成为企业最需要的合格人才。
三、化工教学设备实训室建设的硬件设施：
　　校内化工教学设备实训基地的建设应符合真实性原则、高技术性原则和通用性原则，使其尽可能贴近生产第一线，尽可能体现真实的职业环境，体现专业领域新技术、新工艺。
　　根据这些原则，学院建立了相关的生产性实训室，其中包括：以离线化工仪表设备校验与维修为主的仪表实训室、以化工生产中先进的DCS控制系统为中心的在线仪表维护实训室、PLC实训室、常减压生产实训室、电工实训室，并充分利用现代信息技术，建立化工仿真实训室，开发虚拟工艺、虚拟车间等项目，为教学提供有效技能训练途径。实训室内有配套工具、量具、仪表，有和企业一样的交接班室，充分再现真实的职业环境。
　　化工教学设备实训室的建设贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，可以让学生在一个真实的职业环境下，按照专业岗位群对岗位技术人员的基本技能要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。实训室的设备是目前生产中比较先进的，其中DCS控制系统的控制方案也和有关对应企业保持一致，并能体现企业控制方案的多样化，这样就可以帮助学生在实训中掌握本专业领域先进技术实际应用的本领。另外我们在建立实训室的时候也充分考虑他们的通用性。其中电工实训室不仅可以为学生进行实训，还可以进行电工上岗证的技能鉴定。其中的化工仿真、仪表检修实验室都可以满足多个专业的学生进行实训，这样就可以提高实训室的利用率，并能帮助学生了解将来工作岗位和岗位之间的关系，建立团队意识和增强岗位之间的沟通交流能力，这些实训室还可以用来对相关企业的职工进行培训，拓展了服务培训功能。
四、实训室的特点：
　　根据人才培养方案的设计及实训室的建设情况，该专业的人才培养模式主要具备以下的特点：
　　 1．工学结合模式：
　　该专业是针对某一岗位群的实际需要来培养造就人才，因此，我们的人才培养计划中非常重视实训教学，实训环节的教学占总的教学比例超过50%。这就要求我们的老师既有理论教学经验，又有实践工作经验，具备“双师”素质。在教学中以挂靠相关大型企业的形式，建成校企一体、教学做一体的校内（外）生产性实训基地。在实习中，全部有专任教师进行实习指导，让学生在实习中将理论与实践充分结合，在工学结合的真实生产性实践中学习，这样能够很好地掌握了专业知识和职业能力。教师的企业工作能力也相应提高，能够更好地对学生进行理论与实践教学。同时根据不同的教学项目聘请行业企业专家指导，打造一批优秀的双师型教学团队。
　　 2．根据生产任务进行课程改革：
　　该专业的实训室是和化工连续生产联系在一起的，它是化工生产装置的模拟。在这种生产性的实训室中，打破以前按照课本内容进行教学的传统方法，积极进行课程改革，根据生产任务进行项目式教学，让学生在教师指导下完成各个生产性任务，实现高职教育教、学、做一体化。在这种环境和模式训练下，学生的学习兴趣、专业技能、职业素质迅速提高。学生通过这种教学可以更有效的提高实际操作能力，以适应今后工作岗位的应用需要。高职院校的生源群体较为特殊，学生聪明、热情、好动，更容易在实践操作过程中获得知识。目前大学生就业形势十分严峻，用人单位尤其需要一经聘用就能胜任工作的员工，因此实践技能突出的学生往往更容易找到工作，从这一点也体现了高职教育以就业为导向的理念。
　　 3. 理论与实践相结合教学：
　　在教学改革中，理论教学不能放松，但是要和实践教学有机结合。正常的一体化教学活动一般都安排在实训室内进行，同时改善实训条件，让理论教学与实践操作尽量同步进行，改变传统的学科体系的教学模式和以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的落后观念，在实训室进行理论与实操的教学活动，从而有效地培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。在教学内容上，还要满足职业技能考核内容与该专业实训项目结合，将职业技能资格证书内容嵌入实训课程中，实现“双证”融通。
五、结束语：高职教育是我国高等教育的一部分，应当把人才培养目标定位在面向技能、面向生产一线的职业技术教育上。从而，必须加强生产性教学设备实训室的建设和管理，这样才能让学生掌握真正的职业技能，最终成为企业需要的人才。

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